本文摘要：

所以不难想象孩子在二年级课业难度加大的情况下他对于学习的兴趣没有引发还没有养成较好的学习习惯。

所以不难想象孩子在二年级课业难度加大的情况下他对于学习的兴趣没有引发还没有养成较好的学习习惯。老师在上课的时候他无心听讲忍不住走神对课业的影响之大。

教育孩子家长应该遵循孩子的身心生长纪律不要操之过急。孩子在幼儿园的时候就让他接受以“玩”为主的教育等孩子上小学或者即将上小学再逐步接受小学知识也不晚。循序渐进的教育方式有助于家长探索出一套适合孩子康健发展的教育方式从久远来看对孩子的学习有利益。如果家长一开始就一味地强调孩子学习了几多知识无异于揠苗助长最后可能坑了娃。

对于这一番说辞我瞥见显着有家长心动了还拉着谁人人问“学习班”详细是什么情况用度怎么盘算。瞥见这一幕我忍不住摇摇头。家长想让上幼儿园的孩子学习小学知识是为了孩子殊不知孩子学习不属于他年事段该学的知识就是在接受“超前教育”。

可能现在家长发现不了有什么不妥等到孩子上了小学二年级危害会集中发作。

孩子接受“超前教育”小学二年级学习难专注影响课业结果

孩子接受“超前教育”违背学前教育的理念

有一天我在幼儿园门口等候孩子放学瞥见一小我私家拿着宣传单四处宣传幼儿园劈面开了一个“学习班”用寓教于乐的方式教幼儿园的孩子学习小学的知识。

未来孩子上了小学会更好地适应小学阶段的学习节奏。如果家长平时事情忙不能准点接孩子放学报了他们的班他们还会代为接孩子顺便给孩子上一两个小时的课。孩子一边学习知识一边等家长接家长也可以先忙自己的事情一举两得......

如果家长心太急提前给孩子贯注小学的知识或许会让孩子稍微领跑同龄人。

可是孩子在这个历程中被过早抹杀的想象力、缔造力、对学习的兴趣等等。等到孩子上小学二年级以后会集中发作严重反噬孩子的学习结果。

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这么说不是危言耸听外洋有心理学家做过一组实验让接受过“超前教育”的孩子和没有接受过超前教育的孩子同时凭据实验人员形貌的内容作画。效果实验证明越早接受超前教育的孩子想象力、缔造力受损越严重。

也有教育专家指出超前教育或许让孩子在刚上小学一年级的时候结果比别人优秀。

可是孩子因为已经提前学会了课本上的内容所以体现出较差的求知欲望上课不认真听讲也难专注。

现在海内的“超前教育”现象很是普遍家长为了让孩子从小领先同龄人一步全然掉臂孩子身心生长纪律提前把种种五花八门的兴趣班、亲子班推向还在上幼儿园的孩子。殊不知这样做违背了学前教育的理念。

我们国家的《幼儿园治理条例》和《纲要》一再强调：学前教育为3-6岁儿童游戏是学前儿童教育的主要方式。

也就是说接受学前教育阶段的孩子不是以单纯的学为主而是以轻松的游戏为主边玩边学。

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遵循孩子身心生长纪律的教育才是好的教育

文|秘笈君

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